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浅谈体育游戏教学方法几方面

发布时间：2020/8/13 16:57:39 　　　作者：中国当代教育学会

• 浅谈体育游戏教学方法几方面

  李国军  内蒙古自治区乌兰察布市察右后旗第二中学 

  【摘 要】 体育游戏可丰富体育教学内容，激发学生锻练的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平。同时体育游戏也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生能力，加强学生素质教育具有不可替代的作用和意义。
  【关键词】 体育  游戏  教学方法  教学质量

  体育游戏是体育教学的一种重要手段，除了具有游戏和体育活动的一般特点之外，还具有锻炼性、趣味性、竞争性和综合性等的特点。在体育课堂教学中，游戏做为一种辅助的教学方法越来越被广大体育教师所重视。体育游戏可丰富体育教学内容，激发学生锻练的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平。同时体育游戏也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生能力，加强学生素质教育具有不可替代的作用和意义。进行体育游戏教学时，通过几方面，体育游戏教学能够有效调动学生的学习积极性，有益于学生身心发展，提高体育课堂教学的实效性。
  一、针对性方法
  在体育教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学任务，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。如针对某一项技术动作掌握有困难时教师应经常安排一种或两种与该技术动作有联系的游戏进行辅助教学。这样做不仅仅是因为技术技能必须复习才能得到巩固和提高，而且也只有当学生对游戏了解越深刻时，才能促使学生在游戏中掌握动作技术技能。同时教学也可以针对教学内容的实际情况，自编一些适合学生特点的游戏。
  二、科学性方法
  体育游戏教学时要考虑学生的不同年龄，性别差异和学生对体育基础知识，基本技术，基本技能的掌握程度以及学生身体素质水平，性格特征等因素。要结合教材的内容和教学目的的要求。采取由浅入深，由易到难科学方法进行教学。游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握适宜的运动量时和练习密度，根据教学需要加大运动量时，可根据场地，器材的情况，多分成几个队或组进行练习，做到区别对待。
  三、合理性方法
  在进行游戏教学时，教师设计和选用的游戏不宜过难和过易。教师要做到每个游戏保证人全体学生有同等的机会和条件，要让每个学生都积极参与。分队分组人数要相等，如各组人数不等要进行适当的调整。对于集体项目的游戏应给予学生一定的时间，让学生研究组织，分工和战术动用，鼓励学生创造性地变换游戏的活动形式以利于他们在游戏时更好地发挥体育技能。游戏结束后，教师要及时宣布游戏结果，同时还要实事求是地进行简单的分析和讲评，多表扬少批评提高学生的游戏兴趣为实现教学目的服务。
  四、纪律性方法
  为了保证游戏教学的顺利进行，组织纪律性必须贯穿于游戏的始终。分队，分组后的学生应严格按教师要求组织好队型，严格按照游戏方法和规则以及要求进行游戏，教师既要为学生创造轻松愉快的学习气氛，又要严格要求学生做到严而有序。
  五、情趣性方法
  在游戏教学时，教师应尽量创造各种情境，让学生全身心的投入到游戏角色当中去。在教法上应多样化，用富于情趣的教学来激发学生的游戏兴趣，以达到游戏教学目的。
  总而言之，通过几方面实效性方法，由利于体育游戏教学任务的完成，促进学生游戏动作技能的完善与提高，同时更有利于学生健康快乐地成长。体育游戏以服务于课程教材任务为目的，因此，在选择体育游戏类型时不能只听凭学生的要求、兴趣或热情，教师应从实际出发，结合学生性别、年龄、身体素质、生理、心理以及技能等方面的特点，合理选择体育游戏，使其与课程安排有机融合，发挥最大效果，切忌滥用。只要教师们严格遵循体育教学的基本原则，并充分考虑到学生身心发展的特点与具体情况，善于总结，深入探索，勇于创新，锐意突破，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用会越来越合理，越来越有成效。

  
  

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